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作者:左汶骏     时间:2020-01-29

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近年来,该院积极探索符合高等职业教育规律和学院实际的人才培养模式,大力推进教育教学改革,密切校企合作,大力开展以诚信证、技能资格证、毕业证三位一体的“多证制”模式和“订单式”培养,根据市场需求灵活设置和调整专业,强化实践教学环节,着力培养学生的职业能力、职业意识和敬业精神,取得了明显效果。学院培养的学生“下得去、留得住、用得上、能干事”,受到企业和社会的普遍欢迎。(记者陈宗立)

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  英国私立学校校长协会副主席约瑟夫皮克告诉记者,在他看来,校本管理根本不算是一个新问题,因为作为一个私立学校的校长,他在学校管理方面一直拥有很大的权力。记者问及他管理学校的成功经验时,他说:“最重要的是要有合适的人,校长与教师的关系对学校管理来说是最关键的。”

  潘厚辉在《中山大学学报论丛》2007年第6期《地方本科院校教学督导:问题及措施》一文中指出:在新建地方性本科院校中,为了科学地进行“督”“评”“导”,充分发挥教学督导的作用,提高教学质量,应从以下几方面着手:第一,建立相对独立的督导、咨询模式。这一模式指承担教学督导任务的教学督导机构是在主管教学校(院)长直接领导下与教务部门密切联系而又独立于教务部门之外的督导、评估、咨询机构,是协助学校(院)起监督指导作用的非权力机构。第二,建立专兼职相结合的、素质良好的督导队伍。第三,确立有效的督导工作机制。制度上,形成学校、二级学院、系(部、中心)“三级督导”,三级督导分工协作,相互配合;形式上,采取综合督导、专项督导、常规督导、定期督导,从不同的层面,不同的角度对学校教学进行监督、检查。第四,采取科学的督导方法。从检查型督导向服务型督导转变;从被动接受督导向自我督导转变;由奖惩性评价向发展性评价转变。第五,健全信息反馈职能。教学督导人员应深入学校各项工作第一线,亲手获得大量的第一手资料和信息。

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苏格兰国际奖学金项目由苏格兰行政院资助,英国使领馆文化教育处负责管理。2007-2008学年是该项目3年计划中的第3年。在全球22个获奖名额中,中国占9个。

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